Che Guevara top secret

Mario J. Cereghino es un destacado académico y profesional en el ámbito de la biología y la conservación. Nació en Argentina, donde desde joven mostró un gran interés por la naturaleza y los ecosistemas. Su formación académica inició en la Universidad Nacional de La Plata, donde obtuvo su licenciatura en Biología, para luego completar su maestría en Ecología en la misma institución. Posteriormente, se trasladó a Estados Unidos, donde continuó su formación doctoral en la Universidad de California, Berkeley.

A lo largo de su carrera, Cereghino ha dedicado su vida a la investigación científica, enfocándose en la biodiversidad y la conservación de ecosistemas. Ha trabajado en diversas áreas, desde estudios de campo sobre hábitats naturales hasta laboratorios analíticos, contribuyendo de manera significativa al conocimiento sobre la flora y fauna de su país natal y otras regiones del mundo.

Mario J. Cereghino ha publicado numerosos artículos en revistas científicas reconocidas. Estos trabajos han sido fundamentales para la comprensión de los procesos ecológicos y han servido de base para la implementación de políticas de conservación efectivas. Además, ha participado en conferencias internacionales, donde ha compartido sus hallazgos y ha fomentado el intercambio de ideas con otros expertos en el campo.

Además de su labor investigadora, Cereghino ha sido un apasionado educador. Ha impartido clases en diversas universidades, transmitiendo su conocimiento y amor por la biología a nuevas generaciones de estudiantes. Su enfoque pedagógico no solo se centra en la teoría, sino también en la práctica, involucrando a sus alumnos en proyectos de conservación en el campo.

En los últimos años, ha sido un defensor activo de la investigación colaborativa y la participación comunitaria en proyectos de conservación. Ha liderado varias iniciativas que buscan no solo proteger el medio ambiente, sino también sensibilizar a las comunidades sobre la importancia de la biodiversidad y la sostenibilidad.

En reconocimiento a su labor, Mario J. Cereghino ha recibido múltiples premios y distinciones tanto a nivel nacional como internacional. Su compromiso con la ciencia y la educación continúa inspirando a muchos en el ámbito de la conservación y la ecología.

En resumen, Mario J. Cereghino es un referente en el ámbito de la biología y la conservación, cuyos esfuerzos han dejado una huella importante en la investigación y la educación en su campo. Su dedicación y pasión por la naturaleza siguen siendo un faro de luz para aquellos que persiguen la protección del medio ambiente y la biodiversidad.

Nuestra sociedad del conocimiento necesita profesores competentes que sepan enseñar a sus alumnos a aprender de forma estratégica y autónoma. Este libro pretende ayudar a estos profesores, tanto en ejercicio como en formación, a reflexionar sobre los problemas de la enseñanza actual, ofreciendo distintas alternativas teóricas y herramientas prácticas que faciliten un proceso de toma de decisiones conscientes y justificadas, que garanticen su competencia profesional.

Temario actualizado de oposiciones de educación física en educación secundaria. Este documento facilita dos temas de muestra del temario completo de oposiciones de educación física en Educación Secundaria. El temario es de elaboración propia de acuerdo con la normativa educativa actual, la Ley Orgánica 3/2020, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE-LOMLOE). Así mismo, los temas recogen las adaptaciones legales concretas para la Comunidad de Madrid a partir del Decreto 64/2022 y el Decreto 65/2022 por los que se establecen el currículo...

Este texto aborda, desde el enfoque de las literacidades académicas, el tema de la escritura académica del estudiante, a través de una investigación cualitativa etnográfica donde se describen las concepciones, puntos de vista, actitudes y valores de un estudiante "maduro" sobre la escritura de textos académicos, como el resumen, la reseña y el artículo científico y de otros dispositivos de enseñanza y aprendizaje como la revisión entre iguales. Se propone, además, que las cuestiones de la escritura académica no consisten solo en el desarrollo de habilidades descontextualizadas...

La hipótesis de este trabajo señala que los alumnos que utilizan el internet como recurso didáctico, elevan su aprovechamiento escolar en la materia de Fuentes de información, en la Universidad Interamericana para el Desarrollo (UNID), campus Campeche, comparado con los alumnos que no utilizan el internet como recurso didáctico. Para el estudio participaron dos grupos, uno experimental y otro de control. Ambos participaron en la resolución de las pruebas, Pretest y Postest, diseñados con el propósito de conocer su rendimiento escolar. Estas medidas se compararon a través de Alfa de...